オリエンテーション – 対話力育成コーチ武のブログ

都立大山高等学校にて新入学生を対象に哲学対話のオリエンテーションを行いました。

大山高校は数年前から教員と生徒の両方に哲学対話を導入している学校です。
自主的に学ぶこと、物事を深く考える力を養う、2020年の大学入試などのために哲学対話をしています。
大山高校で哲学対話を行っている生徒が、国立大学や上位大学への合格者が出たという実績を上げています。
その学びの姿勢を早くから取り入れる目的で新入学生240名全員に対してオリエンテーションを実施しました。

初めに大山高校は学校と先生が哲学対話に取り組む姿勢と準備が良かったです。
私たち外部の人を学校に招き入れるということで、部屋を用意し、資料や飲み物を完璧にセットされていました。
もてなして欲しい気持ちはありませんが、用意されていると気分がいいものです。
さらに、オリエンテーションを実施する準備も良かったです。
体育館に椅子がセットされている、対話のルールとQカードも配置済み。残るは実践するのみという状態でした。

生徒にとっては初めての哲学対話なので勝手などわからないことだらけです。
でも、そんな中で自分の考えや意見を発言する、他の人の意見を聞く、視点を変えてみて考えるなど、前向きに取り組んでくれたと思います。
今日のオリエンテーションを通じて、質問の仕方、話の深め方を体験することで、日常の授業で深く理解できるようになっていけることを期待しています。

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本年も都立雪谷高等学校の新入学生280名に哲学対話の授業を行いました。

哲学対話とは、共通ルールのもとみんなで決めた問いについて対話をします。
名前に哲学とついていますが、「愛とは？」「正義とは？」といったような小難しい”哲学”をする必要はなく、日常的なことについて話し合います。
「カッコいい洋服はどんなもの？」「どうすれば健康な生活になるの？」「家で１番落ち着く場所はどこ？」といった身近なテーマで構いません。
人によって意見が違う、正解のない対話を通じて自ら問いかける、考える、相手を理解する力を養えるのが哲学対話です。

今回は新入学生対象なので、同級生との雰囲気づくり（本音で話し合って仲良くなる場を作る）、そして3年間学校での学ぶ姿勢をつくること（自分達で疑問を持ち考える）を目的として導入しました。

1学年全員に対する授業なので教員7名、学生・社会人ボランティア26名が生徒の学びをサポートするファシリテーターとして一緒に対話に参加します。
学校でこのような授業を行うには同じ品質で同時に展開する必要があり、そのために定期的に哲学対話の研修を重ねて人選されました。

学び合う良い対話のために、対話のルールとコミュニティボールの使い方をちゃんと伝える。
沈黙・誰も話さない時には、「黙っていもいいよ」「無理して話さなくてもいいよ」「考えているだけでも参加している事になりますから」と安心させてあげる。
些細な疑問やばかばかしいことでも、まずはファシリテーターが見本を見せるような問いかけや振る舞いをする。だけど、仕切り過ぎない。
ファシリテーターも参加者として意見を言っていい。だけれども、哲学をガンガン深める必要はないので難しいことをしないのが大切です。

私の担当したグループでは、「なんで高等学校が必要なのか？」「死んだらどうなる？」「なぜ足の早い人遅い人がいるのか？」「なんで勉強するのか？」などのテーマが上がって、多数決の結果「なぜ人は夢をみるのか？」で対話をスタートしました。

夢を見て実際に起こる正夢があったり、なんで夢を見るのか、良い夢と悪い夢の違いはという流れで問いを深めていきました。
普段話さないようなテーマで対話をしたという経験になったことが良かったと思います。

他のグループでもそれぞれのテーマで対話を通して良い経験になったことでしょう。

この対話の経験をもとに充実した高校3年間を過ごせることを期待しています。

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大山高校で哲学対話を実施

都立雪谷高校にて哲学対話